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全明星周末高中地理学生创新思维能力培养

时间:2021-10-17 13:45?? 来源:未知?? 作者:佚名?? 点击:次
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  作为高中教育阶段中的一门重要课程,地理教学涉及自然、社会与人文等方面的知识,具有综合性强、知识跨度大、时代性突出的特点,所以,在教学过程中,培养学生的创新思维能力,让学生建立系统、完整的地理体系,成为提高学生综合能力的有效途径。

  一、高中地理教学中培养学生创新思维能力的重要性

  清明节小报图片1.拓展学生的思维宽度。地理学科的研究对象比较广泛,而且不同地理要素之间的联系非常密切,并且由于多方面因素的影响,不同地理要素又使得地理环境多种多样,一旦某种因素发生变化,其他因素也会受到影响,进而使得整体景观发生改变。在地理教学中,通过培养学生创新思维能力的方式,拓展学生的思维宽度,让学生深入理解不同地理要素之间的关系,有助于学生形成完整、系统的地理知识体系。例如,在学习《海洋污染与生态破坏》时,高中地理教师可以让学生通过分析海洋环境与整体自然环境之间的差异、关联等,掌握地理知识。2.丰富学生的生活经验。地理教学具有综合性的特点,与人们的日常生活紧密相关,在学习过程中,由于地理特征的不同,其经济结构也有所不同,而通过地理教学,培养学生的创新思维能力,让学生结合自身的生活环境,分析和研究不同地区的自然地理要素和人文特点,可以丰富学生的生活经验,提高学生的综合水平。例如,在学习《城乡建设与生活》时,高中地理教师可以让学生根据城乡居住环境的差异,分析一下自己所生活的环境,以强化学生对生活的认知,提高学生的知识水平。3.提高学生的学习能力。地理学科既是一门自然科学,又具有社会科学性质,在教学过程中,仅仅讲解理论知识,不能实现教学目标,所以,培养学生的创新思维能力,让学生利用理论知识,分析和思考地理问题,是提高地理教学质量的重要方式。例如,在学习《地方时》时,高中地理教师可以让学生根据本地时区的时间,计算一下其他地区的时间,以强化学生的记忆,提高学生的学习能力。

  二、高中地理教学中培养学生创新思维能力的具体策略

  1.借助教学工具,培养学生的空间想象能力。一定地理环境的形成,会受到当时社会的影响,而在地理教材中,由于很多地理事物、地理现象的产生年代较早,与学生的生活时代有着很大的差距,给学生的理解和掌握造成很大的影响。所以,在教学活动中,高中地理教师可以利用教学工具,比如地理模型、地理挂图和多媒体课件等,直观、具体地展示地理劝说爸爸戒烟事物和地理现象,以便于学生理解和掌握。例如,在学习《地球的运动》时,一些空间思维能力较弱的学生难以清晰、全面地理解和认识地球自转、公转,这时,高中地理教师可以借助地球仪、多媒体技术等相关的演示仪器,演示地球自转和公转的现象,让学生清楚地观看地球自转、公转的方向和轨道,帮助学生深入理解和掌握地球自转和公转的运动规律,培养学生的空间想象能力,从而提高地理教学的效率。2.利用地理问题,培养学生的逻辑思维能力。在传统的地理教学中,很多高中地理教师主要通过照本宣科的方式,讲解教材内容,使得学生厌倦、抵触地理教学活动,制约了学生思维三年五载什么意思能力的发展,所以,在新课改理念下,高中地理教师应该积极改变以前的教学模式,合理与学生进行课堂互动,以增强学生的课堂参与意识,提高学生的学习效率。例如,在学习《自然界的水循环》时,高中地理教师可以引入“黄河之水天上来,奔流到海不复返”这句诗,提问学生:“为什么水可以源源不断地流入大海?”以吸引学生的注意力,激发学生的探究欲,然后,高中地理教师可以通过动画的形式,播放水循环的视频,让学生思考“水循环发生的环节有哪些?”“水循环发生的空间领域有哪些?”“在三种水循环类型中,哪一种所参与的水量最多?”等问题,以加深学生对地理现象、地理概念的了解,培养学生的逻辑思维能力,提高地理教学的质量。3.通过实践活动,培养学生的创新思维能力。通过实践活动,开展地理教学活动,可以拓宽学生的地理视野,培养学生的创新思维能力,提高学生的综合素质,所以,在教学过程中,高中地理教师可以结合教学内容,适当开展实践活动,让学生感受到学习地理的实用性和趣味性,以提高学生的学习热情。例如,在学习《水资源的合理利用》时,高中地理教师可以把学生分为几个小组,让学生围绕水资源的浪费和利用问题,调查一下家乡河流的水质情况以及生活中水资源的污染和利用情况,让学生结合教学内容,解决水资源污染、水资源浪费的问题,使学生养成珍惜水资源、节约用水的良好习惯,以提高学生的综合素养。总而言之,在日常教学过程中,高中地理教师应该重视学生创新思维能力的培养,让学生利用所学知识,解决实际生活中所遇上海公务员考试总分到的地理问题,促使学生能够做到理论与实践相结合,以提高学生的综合能力,实现学生的全面发展。

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